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Cuadernos de Trabajo Social Nº 21
 

Nombre de la Revista: Cuadernos de Trabajo Social
Número de Sumario: 21
Fecha de Publicación: 2008
Páginas:
Sumario:

Cuadernos de Trabajo Social       

Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid

Volumen 21   (2008)         Más información / TEXTO COMPLETO

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SUMARIO

ARTÍCULOS

UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 7-25  
Mecanismos de participación ciudadana en los servicios sociales municipales: las realidades de la Región de Murcia - Mechanisms for citizen participation in municipal social services current trends in the region of Murcia   81 KB    
PASTOR SELLER, Enrique
Palabras Clave: Servicios Sociales de Atención Primaria; Participación; Capital social; Consejos e Institutos Municipales; Trabajo comunitario

Primary social services; Participation, Local social capital; Local Councils and Institutes; Community work
 
Resumen: El artículo presenta los principales hallazgos, resultados y alternativas de una reciente investigación empírica sobre la participación ciudadana en los Servicios Sociales Municipales de la Región de Murcia y más concretamente acerca de las contribuciones, limitaciones y tendencias más significativas de los Consejos e Institutos en su capacidad para influir en los procesos de democratización en la construcción de las políticas sociales en el ámbito local. Los Servicios Sociales de Atención Primaria deben primar/recuperar el protagonismo ciudadano en los procesos de decisión mediante la innovación en la articulación y coordinación de mecanismos que permitan una mayor participación/implicación de la ciudadanía y entidades sociales.
 
 This work presents the primary findings, results and possible alternatives of recent empirical research on citizen participation in Municipal Social Services in the Region of Murcia, specifically on the strengths, limitations and trends of Local Councils and Institutes and their ability to influence processes of democratization in the construction of social policy at the local level. Primary Social Services have to recover citizen participation in the decision-making process by means of mechanisms which allow increased participation of the citizenry and social entities.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 27-41 
Los puntos de encuentro familiar y el derecho de los menores a mantener una relación con sus progenitores - Family meeting points and the right of minors to maintain a relationship with their rarents   75 KB    
BLANCO CARRASCO, Marta
Palabras Clave: Menores; Derecho de visitas; Mediación; Recursos sociales

Minors; Visiting rights; Mediation; Social resources
 
Resumen: Uno de los derechos reconocidos a los menores, no solo a nivel internacional sino también en España, es el derecho a mantener una relación con sus progenitores. El incremento de los procesos de separación y divorcio así como de la conflictividad de los mismos ha puesto de manifiesto que la respuesta judicial en ocasiones no es suficiente. Por esta razón han surgido recursos como los Puntos de Encuentro Familiar, con el fin de facilitar la normalización de las relaciones del menor y otros miembros de su familia a través de la intervención de profesionales especialmente formados en estas materias.
 
 One of the recognised rights of minors, not only internationally, but also in Spain, is the right to maintain a relationship with their parents. The increase in legal separations and divorces and the conflict involved in these processes has shown that judicial response is not sufficient in some situations. Thus, certain resources, such as Family Meeting Points have arisen in order to facilitate the normalization of minors’ relationships with the other members of their families, through the intervention of professionals who are specially trained in these areas.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 43-61 
El grupo como viaje de transformación personal y social - A group’s personal and social transformational journey   94 KB   
MARTÍN GINER, África | GARCÍA MARTÍN, Lorenzo
Palabras Clave: Grupo; Reflexión acción; Ayuda mutua; Migración y pérdida ambigua

Group; Reflective action; Migration; Mutual cooperation; Migration and ambiguous loss
 
Resumen: Este artículo describe una experiencia de trabajo social con un grupo de mujeres inmigrantes. Primero se exponen las características fundamentales del método utilizado (reflexión acción) y cómo se han aplicado en la práctica. Después, se narra la experiencia desde el punto de vista del viaje de transformación personal y social de las participantes. Por último se habla del equipo de coordinación como piedra angular del proyecto, destacando la importancia de la supervisión a la hora de realizar un trabajo con calidad. A través de la experiencia se revela una forma de trabajo social integral, que aúna lo individual, grupal y comunitario. Se destaca el enorme potencial del trabajo social con grupos como instrumento capaz de facilitar la creación de vínculos, el desarrollo de redes sociales, promover la ayuda mutua y proporcionar un espacio de reflexión y aprendizaje, así como respaldar iniciativas grupales de los propios usuarios.
 
 This article describes the social work experiences with a group of female immigrants. First, the fundamental characteristics of the method and how they were applied (reflective action) are demonstrated. Then, the journey through the personal and social transformation of the participants is narrated. In conclusion, the coordination team is noted as the base of the project which highlights supervision as the main point to assure the quality of the project. Through the experience, a social integral way of work is revealed by gathering the individual, group and community aspects. The great potential of the social work in groups is highlighted as an intstrument which is able to facilitate the creation of relationships, the development of social networks, the promotion of mutual cooperation and to provide a space of relection and learning; such as the support given to the individuals iniciatives by the groups.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 63-85 
Seguridad e identidad en Carabanchel: los significados de un barrio como herramienta para el Trabajo Social - Security and identity in Carabanchel: The meanings of a neighborhood   102 KB    
GARCÍA GARCÍA, Sergio
Palabras Clave: Carabanchel; Escasez; Perifericidad; Identidad; Seguridad

Carabanchel; Scarcity; Peripherity; Identity; Security
 
Resumen: En el siguiente artículo pretendo dar cuenta de la relación existente entre los significados de un barrio, las identificaciones con ese espacio, las representaciones de la «inseguridad ciudadana» y el ejercicio del trabajo social. Basándome en el material recopilado en un trabajo de campo realizado en el madrileño distrito de Carabanchel, trato de mostrar los significados devaluados que históricamente ha arrastrado el barrio como consecuencia de la relativa exclusión material que ha sufrido y de las representaciones negativas efectuadas por agencias externas (como los medios de comunicación). A su vez, intento recopilar algunas de las resignificaciones efectuadas por los habitantes de Carabanchel de manera activa, que corroboran o contradicen esos significados atribuidos desde el exterior. A lo largo del texto, se vincula esta semántica barrial con los discursos y las prácticas que se basan en la inseguridad, pretendiendo reflejar cómo las distintas posiciones sociales ante la peligrosidad parecen varíar en función del momento dentro de la trayectoria biográfica de poder social.
 
 This article seeks to show the link between meanings coming from a neighbourhood, people’s identification with this place, representations of «lack of safety in the streets» and the exercise of social work. Based on the results of research compiled in the Carabanchel neighbourhood of Madrid, the aim is to show the devalued meanings that the neighbourhood has historically carried with itself as a consequence of the relative material exclusion it has suffered and the negative representations built around it by external agents (such as the media). At the same time, the article compiles some of the reinterpretations actively made by people living in Carabanchel, which corroborate or contradict those meanings imposed from outside. Throughout the text, these neighbourhood meanings are connected with discourses and practices based on insecurity, trying to show how different social positions vis-à-vis danger change depending upon the moment within the biographical course of social power.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 87-103 
Entre la contención y el desarollo competencial: una aproximación al objeto-sujeto en el Trabajo Social - Containment or competence development? An approach to object/subject relationships in Social Work   79 KB    
GURBINDO MARÍN, Miguel Ángel
Palabras Clave: Competencias; Contención; Complejidad; Individuo; Sujeto; Objeto

Competences; Containment; Complexity; Individual; Subject; Object
 
Resumen: El Trabajo Social en la postmodernidad se mueve en un contexto definido por el cambio y la complejidad. Este hecho hace que muchas de sus actuaciones se muevan en un continuo delimitado por marcos teóricos o paradigmas enfrentados. En este sentido, actuar desde el control y la contención o bien desde el reconocimiento, el respeto y el desarrollo de competencias, va a precisar por parte de los y las profesionales del Trabajo Social un análisis crítico-valorativo acerca de los modelos, métodos y metodologías de intervención. De manera que sea posible hacer visibles las dificultades para intervenir desde una perspectiva que sitúe al individuo como sujeto activo de su propio proceso de cambio.
 
 In the age of postmodernism, Social Work is developing within a complex ever-changing context. This fact makes many social activities take place in a continuum constrained by opposite theoretical frameworks or paradigms. Therefore, Social Workers need to make a critical analysis of the models, methods and methodolgy of their interventions at hand, in order to behave not only out of self-control and containment, but also out of recognition, respect and the development of competence. All this is necessary in order to clarify the difficulties of the interventions involved whithin a perspective where the individual / customer is an active subject of his/her own changing process.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 105-117 
Reflexiones sobre la convivencia con mujeres víctimas de violencia de género en un medio residencial - Reflections on living with women victims of gender violence in a shelter home environment   64 KB   
GÁLVEZ MARTÍN, M.ª Eugenia
Palabras Clave: Violencia de género; Mujer; Victima; Toma de conciencia

Gender violence; Woman; Victim; Assumption
 
Resumen: Lo más visible de la violencia de género es la situación de víctima de la mujer. Lo más impactante es la brutalidad que sufre y la pérdida de oportunidades que ello acarrea. Sin cuestionar que la violencia de género se sustenta sobre la base de un sistema social de estructura patriarcal, no debemos pasar por alto que existen factores que trascienden lo estrictamente sociológico. Desde mi experiencia como psicóloga clínica observo la interacción entre factores de estructura social y de estructura de personalidad. Si insistimos en que son exclusivamente factores externos los que están en juego convertimos a las mujeres en víctimas pasivas desamparadas ante un mundo hostil que no pueden modificar. Si, por el contrario, posibilitamos la toma de conciencia de su implicación personal en como se fraguan esas relaciones, transmitimos esperanza y abrimos una vía para que puedan defenderse, independizarse y establecer relaciones no abusivas con otras personas.
 
 The most visible face of gender violence is the position of the woman as a victim. The most shocking fact is the brutality she suffers and the loss of opportunities that it entails. It is out of the question that gender violence is based upon a patriarchal structured social system, however we can’t overlook the influence of factors outside the sociological field. From my experience as a clinical psychologist, I see the interaction between social and personality aspects. If we insist on considering that only external factors matter, we turn women into passive victims helpless in a hostile world they can’t change. On the other hand, if we promote the assumption of their personal participation in the setting of these relationships, we give them hope and we open a way towards learning to defend themselves that leads to independence and to the chance of stablishing non abusive relationships with others.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 119-139 
El técnico superior en integración social: apuntes sobre su perfil y formación - The certified social integration technician: notes on its profile and training   90 KB    
PÉREZ MEDINA, Juan Carlos
Palabras Clave: Formación profesional; Técnico en integración social; Competencia profesional; Comunicación; Dinámica de grupo; Habilidades de autonomía personal y social; Metodología didáctica; Relación de ayuda

Vocational training; Social integration technician; Professional competence; Communication; Group dynamics; Personal and social autonomy skills; Educational methodology; Helping relationship
 
Resumen: En este artículo se contextualiza la figura del Técnico Superior en Integración Social, título éste que surge con la reforma educativa y de la formación profesional que aportó la L.O.G.S.E. y que, en gran medida, viene a reemplazar con una formación específica y de carácter formal a los «monitores sociales» que venían desempeñando su labor en distintos programas, pero en muchas ocasiones desde el voluntariado o sin una formación homogénea. A través de un recorrido de lo más general a lo más particular en la formación de este técnico, se parte del ámbito de la Formación Profesional y sus actuales transformaciones, para ir descendiendo a la Familia Profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad; al currículo y perfil del Técnico en Integración Social y al ejemplo del desarrollo formativo de algún módulo o asignatura de su programa formativo, mostrando la idoneidad de esta figura profesional en el amplio campo de los Servicios Sociales.
 
 In this article, the figure of the «Certified Social Integration Technician» is placed in context. This is a certificate which arises from the reform of the educational and vocational training system, contributed by L.O.G.S.E.*, and which, to a great extent, is replacing with specific training and a more formal nature, the «Social Monitors» who worked in different programmes but who, in many instances, did it as volunteer work or without any homogenous training. Going from a general perspective to a more specific one in the training of this technician, the main objective is to place the field of vocational training and its current transformations so as to descend to the Professional Family of Sociocultural and Community Services, to the curriculum and the profile of the aforementioned Social Integration Technician and to the example of the formative development of a module or subject of its training programme, thus showing the suitability of this professional figure in the broad field of Social Services.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 141-153 
Adaptación y motivación escolar: análisis de la influencia del consumo de medios electrónicos de comunicación por adolescentes - Adaptation and school motivation: Analysis of the influence of the consumption of electronic communication media by adolescents   73 KB     
BRINGAS MOLLEDA, Carolina | RODRÍGUEZ DÍAZ, Francisco Javier | HERRERO DÍEZ, Francisco Javier
Palabras Clave: Comunicación; Medios electrónicos; Rendimiento académico; Adaptación; Relaciones interpersonales

Communication; Electronic media; Academic perfomance; Adaptation; Interpersonal relationships
 
Resumen: La influencia que puede tener en el rendimiento escolar de la población juvenil el uso de los distintos medios de comunicación electrónicos es un tema que preocupa y en el que existen discrepancias en los resultados, al mismo tiempo que no se alcanzan conclusiones o acuerdos definitivos. Ofrecer una respuesta a ello es el objetivo del presente trabajo. La muestra son adolescentes (N = 433), de ambos sexos, de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias, procedentes de centros de educación secundaria (urbanos y suburbanos). El diseño, de carácter descriptivo, trata de correlacionar el éxito o fracaso académico —suspensos de asignaturas a final de curso escolar—, así como la motivación para el estudio —tiempo que los escolares dedican a sus tareas académicas fuera del tiempo de clase—, con el uso y consumo de los diferentes medios electrónicos de comunicación. Los resultados ofrecen la realidad del uso y consumo de los medios de comunicación electrónicos por nuestros adolescentes, al mismo tiempo que incide en la importancia diferencial de la variable sexo y orienta la investigación a establecer la importancia tanto de los recursos interpersonales para conocer a otros adolescentes como de los propios económicos y educativos presentes en el contexto de socialización familiar.
 
 The influence that the use of different electronic media can have in the juvenile population’s school grade performance is a worrisome topic in which discrepancies exist in the results, so that conclusions or definitive agreements are not reached. The objective of this work is to offer an answer to it. The sample consists of adolescents (N = 433) of both sexes from the Autonomous Community of the Principality of Asturias, from institutions of secondary education (urban and suburban). The design of descriptive character, tries to correlate success or academic failure —failure of subjects at the end of the school year—as well as the motivation for the study —time that the students dedicate to their academic tasks outside of class— with the use and consumption of different electronic communication media. The results offer the reality of the use and consumption of electronic media by our adolescents, while it impacts in the differential importance of the gender variable and it guides the research to establish the importance of both interpersonal resources to know other adolescents as well as their own economic and educational resources present in the context of family socialization.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 155-173 
El aula del saber de Arequipa como formación de adultos para la creación de microempresas en el Perú - Classroom of Arequipa hear from training as adult for the creation of micro-enterprises in Peru   282 KB     
GÓMEZ GÓMEZ, Francisco
Palabras Clave: Formación y capacitación laboral de adultos; Perú; Universidad para mayores
Education and job training for adults; Peru; University for seniors
 
Resumen: Este artículo recoge algunos datos sociodemográficos de los adultos mayores del Perú, y en concreto de Arequipa, que son pertinentes a la hora de dar cuenta del Proyecto de «Formación de Adultos para la creación de micro-empresas en el Perú», como forma de combatir situaciones de pobreza y desarraigo social. Lo fundamental son las nuevas iniciativas que se proponen que pueden resultar de un gran impacto social a la hora de proporcionar ejemplos de desarrollo autóctono y de participación de los adultos mayores en el desarrollo económico del Perú. Así mismo, se hace referencia a la obtención de algunos resultados importantes en el desarrollo humano de los participantes, mediante la habilitación y capacitación laboral y cultural, con unas comparaciones entre los niveles laboral, de salud, socio-familiar social antes y después de dicha capacitación laboral.
 
 This article contains some demographic of older adults in Peru, and specifically seeks are relevant to when explaining Project «Adult Education for the creation of micro-enterprises in Peru» as a way of combat poverty and social uprooting. The bottom line, are new initiatives that are being proposed may be considered a major social impact when it comes to providing examples of indigenous development and participation of the elderly in the economic development of Peru. Likewise, reference is made to obtain some important results in the human development of the participants, through the empowerment and job training and cultural fields, with some comparisons between the labor, health, social and family social before and after such job training.
 
 
171.  Presentación   30 KB
CASTILLO CHARFOLET, Aurora
 
UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 175-187 
El Programa Oficial de Posgrado de Trabajo Social: La experiencia de implantación del Master en Bienestar Social: intervención individual, familiar y grupal en la Universidad Pública de Navarra - The Social Work Posgraduate Programme: The experience of the «Master in Social Welfare: intervention with individuals, families and groups» at The Public University of Navarre   73 KB    
ÚRIZ PEMÁN, María Jesús
Palabras Clave: Programas Oficiales de Posgrado, Master en Bienestar Social; Intervención individual; Familiar y grupal; Créditos ECTS; Universidad Pública de Navarra
Posgraduate Programmes; Master in Social Welfare; Intervention with individuals; Families and groups; ECTS credits; The Public University of Navarre
 
Resumen: El principal objetivo de este artículo es explicar la estructura y contenido del Programa Oficial de Posgrado de Trabajo Social. Se trata de un Programa Interuniversitario adaptado al Espacio Europeo de Educación Superior. En este artículo se explica la experiencia de la implantación del «Master en Bienestar Social: intervención individual, familiar y grupal» en la Universidad Pública de Navarra durante los cursos 2006/2007 y 2007/2008.
 
 The main purpose of this article is to explain the structure and content of the Social Work Posgraduate Programme. It is a Programme developed in collaboration with other universities and adapted to the European ECTS credits. In this article we explain the experience of the «Master in Social Welfare: intervention with individuals, families and groups» at The Public University of Navarre from 2006 until 2008.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 189-201 
Los másteres europeos: Espacios privilegiados para crecer en Trabajo Social - The european masters: privileged spaces in which to grow in social work   73 KB     
MARTÍN ESTALAYO, Maribel | GARCÍA GIRÁLDEZ, Teresa
Palabras Clave: Formación posgrado; Reflexión; Interdisciplinariedad; Relación teoría-práctica
Posgrado’s training; Reflection; Interdisciplinary; Theory-practice relationship
 
Resumen: Este artículo se propone como un espacio donde interrelacionar reflexiones e inquietudes sobre los nuevos Masteres Oficiales en Trabajo Social, a partir de la experiencia generada, en calidad de alumnado, por la primera promoción del Posgrado Oficial Interuniversitario de la Universidad Complutense de Madrid. El discurso elegido tiene como punto de partida la lucha que la disciplina abanderó años atrás por la Licenciatura, movida por el reconocimiento en el terreno universitario, para luego centrar la mirada en el logro recién estrenado de los Masteres oficiales, espacios que posibilitan, más allá del reconocimiento, la reflexión y el crecimiento de la disciplina de Trabajo Social. El interés en el nivel de Master abordará tanto la pretensión y el planteamiento europeo (la nueva configuración de créditos, la concepción de la labor del docente y discente, la renovación de metodologías didácticas, etc.) como su implantación en la realidad universitaria española. Es bueno pararse a tomar el pulso, analizar, evaluar y transmitir los primeros pasos de este proyecto prometedor, trasformando la propia subjetividad, de personas directamente implicadas con posibilidad de reflexión para potenciar y mejorar los aspectos que constituyen esta apuesta.
 
 This article proposes itself to be a space in which to relate reflections on and concerns about the new Official Masters in Social Work, drawn from the experience generated, as a student body, by the first graduating class of the Official Interuniversity Postgraduate Degree in Social Work of the Complutense University of Madrid. The discourse chosen takes as a starting point the fight that the discipline led some years ago for the Bachelors Degree motivated by the recognition in the university setting, to then to focus on the new achievement of the official Master’s, spaces that, beyond just recognition, make reflection on and the growth of the discipline of Social Work possible. The interest in the Master’s level springs from not only the European goal and approach (the new configuration of credits, the concept of the work of the teacher and student, the renewal of didactic methodologies, etc.) but also its insertion in the reality of the Spanish university. It is good to stop and take the pulse, to analyze, evaluate and transmit the first steps of this promising project, transforming the subjectivity of those who are directly involved with the possibility of reflection in order to promote and improve the aspects that constitute this wager.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 203-215 
Experiencias y reflexiones de una alumna de Posgrado - Experiences and reflections of a Postdegree student   65 KB   
CURY, Silvia Patricia
Palabras Clave: Formación; Trabajo Social; Posgrado; Investigación; Ciencia
Capacity buildning; Social work; Master Programme; Research; Science
 
Resumen: En este trabajo se lleva a cabo una reflexión acerca de la introducción de los Posgrados Oficiales en la formación de Trabajo Social, hecho que se considera un hito histórico en la trayectoria y evolución del Trabajo Social. Se describen las principales características del Programa de Posgrado en Trabajo Social Comunitario, Gestión y Evaluación de Servicios Sociales de la Universidad Complutense de Madrid, destacando, además del cambio de paradigma de enseñanza al paradigma de aprendizaje y la dedicación a horas de Practicum, su orientación teórica y práctica a la investigación, y las posibilidades que ofrece de incremento y mejora de la producción científica en Trabajo Social. En relación con esto, se analiza el carácter científico del Trabajo Social y se argumenta a favor de un posicionamiento epistemológico y metodológico que, respetando la naturaleza y la singularidad de su objeto, se atenga al carácter estructural de muchos de los fenómenos sociales que estudiamos y en los que intervenimos. Se destaca, el hecho de que la propia historia del Trabajo Social, su naturaleza eminentemente práctica y su tradición de interés por los estudios de investigación social, constituyen, por sí mismas, la garantía y el fundamento del desarrollo del Trabajo Social como ciencia. Se analiza, por tanto, la importancia de una formación específica en el ámbito de la investigación social, como la que se imparte en el Posgrado, que avale el rigor, la fiabilidad y la validez de nuestros estudios y su trascendencia en el proceso de recopilación y generación de conocimiento específico del Trabajo Social. 
 
This paper carries out a consideration on the Master Programmes insertion in the Social Work capacity building. This event is regarded as a milestone in the Social Work development and evolution. The Madrid Complutense University Master Programme in Social Community Work, Management and Social Services Assessment Programme main features are describe. Also highlighting the change from a teaching paradigm to a learning paradigm, as well as the time span dedicated to the Practicum, its theoretical and practical orientation to research and opportunities opened to the grow and improvement of the scientific production in Social Work. Related to that, the Social Work scientific nature is analyzed, and it pleads in favour of an epistemological and methodological position that abides to the structural nature of the social phenomena we study and take part in. It is pointed out the fact that the very Social WorK history, its basically practical nature, and its traditional interest in social research constitute the warranty and basements of the Social Work development as a science. Therefore, the paper analyzes the importance of a specific capacity building in the field of social research like the one given in the Master Programme in order to endorse rigor, reliability and validity of our studies and its transcendence in the process of gathering and generation of Social Work specific knowledge.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 217-229 
Competencias y estrategias de aprendizaje: Reflexiones sobre el proceso de cambio en el EESS - Competency and learning strategies: Think about the process of change in the EEES   78 KB    
DE JUANAS OLIVA, Ángel | FERNÁNDEZ LOZANO, M.ª Pilar
Palabras Clave: Aprendizaje; Competencias; Estrategias de aprendizaje; Enseñanza de las estrategias
Learning; Competency; Learning strategies; Teaching of strategies
 
Resumen: El presente artículo pretende dar luz sobre algunos de los nuevos retos que la Universidad debe afrontar en la actualidad. Intentaremos clarificar, algo que en sí es complejo, el lugar que ocupan las estrategias de aprendizaje en relación al modelo de competencias propuesto desde la reforma del Espacio Europeo de Educación Superior. Igualmente, valoraremos el impacto, las consecuencias e implicaciones educativas que, por razones evidentes, tendrá la enseñanza basada en competencias sobre las nuevas metodologías docentes.
 
 This paper aims at shedding some light on new challenges faced by Universities nowadays. We try to clarify a complex topic in itself: the place of learning strategies in relation to competency model proposed by the European Higher Education reform. Similarly, we assess the impact, consequences and educational implications that, for obvious reasons, a teaching system based on competence is expected to have on newer teaching methods.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 231-245 
El aprendizaje cooperativo - Cooperative Learning   73 KB     
DOMINGO, Joan
Palabras Clave: Aprendizaje cooperativo; Trabajo en grupo

Cooperative Learning; Team work
 
Resumen: Mucho se ha escrito y queda aún mucho por escribir sobre el aprendizaje cooperativo. En este artículo, más que explicar qué es el aprendizaje cooperativo se pretende dejar constancia de un conjunto de elementos que, a la luz de la experiencia más que de la mucha literatura existente, consideramos que pueden dar una aproximación a la práctica de esta estrategia docente. Trabajar con equipos reducidos de estudiantes aporta unas ventajas incuestionables a la docencia al ser una técnica de aprendizaje activo que permite al estudiante no tan sólo la oportunidad de alcanzar un aprendizaje significativo sino que le añade valores como la capacidad de poderse expresar tanto de forma oral como escrita, estructurar sus ideas, defenderlas, matizarlas, etc. Después de años de trabajar con el aprendizaje cooperativo podemos dejar constancia de sus virtudes a la vez que señalar sus dificultades y el conjunto de circunstancias que lo rodean para dar alguna luz sobre los aspectos más relevantes a los docentes que tengan curiosidad por el mismo o deseen incorporarlo a su docencia.
 
 Much has been written and yet much is still to be written on cooperative learning (CL). This article, rather than explaining what CL is, tries to provide a set of elements that, by the light of experience rather than of the abundant existing literature. These elements can provide a practical approach to applying this learning strategy. Working with small teams of students contributes to unquestionable advantages to teaching using this technique. This active learning technique allows the student not only to have the opportunity to reach significant learning levels but it also values his/her ability to express both orally and in written form, to structure and defend his/her ideas, to clarify them, etc. After years working with CL evidence of its virtues can be provided as well as indicating its difficulties and the circumstances involved. Light can be shed on the educational aspects of much interest for educators and for those curious on CL or those wishing to incorporate it to their teaching.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 247-261 
La utilización de las narraciones e historias en la práctica docente - The use of narratives and stories in educational practice   75 KB    
ALONSO GARCÍA, Miguel Aurelio | CALLES DOÑATE, Ana María
Palabras Clave: Storytelling; Metáforas; Formación; Desarrollo; Comportamiento organizacional

Storytelling; Metaphors; Development; Training; Organizational behaviour
 
Resumen: El artículo propone la utilización de las narraciones e historias en la práctica docente y la justifica como una técnica útil de cara al incremento de la motivación, el aprendizaje y el cambio de determinados comportamientos en el alumnado. Se narran distintas experiencias concretas en las que se han utilizado las narraciones en contextos docentes, especificando la metodología utilizada y los resultados conseguidos, para facilitar la utilización por parte del lector.
 
 The article proposes the use of storytelling in teaching practice and justified as a useful metodology in the face to increased motivation, learning and changing certain behaviors in students. It recount different experiences in which concrete have been used in contexts teaching narrations, specifying the methodology and results achieved to facilitate the use by the reader.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 263-283 
Factores críticos del e-learning: diseño y tutorización de procesos de enseñanza-aprendizaje colaborativos - Critical factors of e-learning: design and tutoring of collaborative learning processes   99 KB   
GÓMEZ GUTIÉRREZ, Juan Luis
Palabras Clave: Aprendizaje colaborativo; e-learning; Presencia social; Entornos virtuales de aprendizaje; Grupos colaborativos de aprendizaje; enseñanza online, metodología didáctica, tutorización de e-learning
Collaborative learning; e-learning; Social presence; Learning virtual environments collaborative learning groups; Online teaching; Methodology, e-learning tutoring
 
Resumen: En el presente trabajo se aborda el análisis de las necesidades del e-learning en el medio universitario y la necesidad de diseñar, planificar y tutorizar adecuadamente los procesos de enseñanza-aprendizaje realizados a través de los llamados Campus Virtuales. La finalidad es adecuar las necesidades reales de esta modalidad de formación, a las características de los destinatarios y a los requerimientos de calidad esperados en los procesos de formación superior. Además, se desarrollan los diferentes pasos y procesos a seguir para el diseño y planificación de los mencionados procesos y para la construcción de los Entornos Colaborativos de Aprendizaje (ECAs).
 
 The present paper tackles with the analysis of the possibilities of e-learning in the university environment and the necessity of designing and planning appropriately the teaching-learning processes. These processes are realized by means of the so called Virtual Campus, in such a way that they adapt to or they fit/suit the real necessities of this modality of instruction, to the addressee’s characteristics and to the quality requirements expected in the superior instruction processes. In addition, this paper develops different steps and processes to be followed for the design and planning of the above mentioned processes and for the construction of Collaborative Learning Environments.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 285-303 
La visibilidad académica de la exclusión: descripción de un practicum desde la optatividad de Trabajo Social - The academic visibility of exclusion: an optional practicum   92 KB     
BUENO ABAD, José Ramón | ARRANDO LOS SANTOS, Teresa
Palabras Clave: Exclusión social; Derecho social; Política social estigmatización; Intervención social; Espacio Europeo de Educación

Social exclusion; Social right; Social policy; Stigmatisation; Social intervention; European Space of Education
 
Resumen: El trabajo que presentamos tiene por objeto dar a conocer la experiencia académica que permite la oportunidad de realizar los créditos prácticos, de las asignaturas Psicología Social de la Inadaptación e Intervención Psicosocial, (módulos que forman parte de las materias optativas del plan de estudios de Trabajo Social de la Universidad de Valencia y son impartidos por el profesor José R. Bueno Abad), a través de un Practicum en centros institucionales, en concreto en la entidad Cáritas Diocesana de Valencia, mediante la presencia de los alumnos de Trabajo Social en diversos programas dirigidos a personas sin hogar, enfermos mentales, personas afectadas por el VIH/ SIDA e inmigrantes. Al mismo tiempo pretendemos plantear una reflexión en torno al fenómeno de la exclusión: su conceptualización, tipologías, las políticas sociales que se están aplicando actualmente para propiciar un debate en torno a de qué manera inciden estas políticas sobre la intervención social en los colectivos en situación de exclusión.
 
 The present paper approaches the academicals experience that let to do the training credits of subjects such as Social Psychology of Maladjustment and Psychosocial Intervention. These subjects are optative in the studies planning of Social Work at University of València imparted by the professor José R. Bueno Abad. The aim is that the Social Work students do a practicum in institutional centres mainly in Cáritas Diocesana de Valencia. During this period student are involved in several programmes leading to homeless, mental ills, HIV-AIDS ills, and immigrants. Eventually, try to create a space of reflection about the exclusion problem: conceptions, typologies, present social policies in course to fight against it, and to urge a discussion about the incidence of Social policies in collectives of exclusion risk.

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UCM - Cuadernos de Trabajo Social, 21 (2008): 305-327 
Antiguos modelos para nuevas infancias: un análisis de las prácticas educativas actuales - Old models for new childhood: an analysis of current educational practices   94 KB     
D’ANGELO MENÉNDEZ, Estela | POZO LUNA, Piedad
  
Resumen:
El estudio que se informa en este espacio se centra en el desajuste que sus autoras vislumbran entre las prácticas educativas asumidas en los contextos de desarrollo, prioritariamente el familiar y el escolar, y las necesidades de las distintas infancias y adolescencias con sensación de hipersatisfacción que modela la sociedad neoliberal española. Se entiende que este desajuste se integra en el bagaje de situaciones que, en su conjunto y de manera interrelacionada, acentúa el desencuentro intergeneracional en los escenarios familiares y escolares, así como dificulta la organización emocional para hacer frente al repertorio de aprendizajes propio de las etapas infantiles y juveniles (con posibilidades de configurar situaciones de «fracaso escolar»).
 
 The study presented in this article focuses on the disconnect that the authoresses glimpse between educational practices assumed in the context of development, primarily relative to the family and school-age child, and the needs of different childhoods and adolescences with a sense of extreme satisfaction that the neoliberal Spanish society models. It is understood that this disconnect becomes integrated in the baggage of situations that, in a joint and interrelated way, accentuates intergenerational misunderstanding within the setting of the family and the school-age child as well as hinders the emotional organization to be able to face one’s own digest of learning inherent in the stages of childhood and youth (with the possibility of setting up situations of «school failure»).
 
 
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