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Revista Iberoamericana de Educación a Distancia Nº 13
 

Nombre de la Revista: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia
Número de Sumario: 13
Fecha de Publicación: 2010 / 1
Páginas: 247
Sumario:

Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)      

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia       ISSN: 1138-2783 

Gestión: Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)  y  UNED (España)

Volumen 13 - Nº 1  (Junio 2010)         Más información / TEXTO COMPLETO

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S . U . M . A . R . I . O


EDITORIAL

Nota editorial a propósito del treinta aniversario de la AIESAD 
Juan A. Gimeno Ullastres. Presidente de la AIESAD y Rector de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

ESTUDIOS

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 17-38
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ESTUDIO DE LA INTERACTIVIDAD EN ENTORNOS EN LÍNEA: UN MODELO PARA LA INVESTIGACIÓN
Learning assessment and interactivity analysis in online environments 
Eduardo Peñalosa Castro
Universidad Autónoma Metropolitana Cuajimalpa (México)

RESUMEN:  A pesar de la creciente adopción global de sistemas de educación a distancia, se reconoce la necesidad de investigación en el área, especialmente en relación con la evaluación de los aprendizajes y el estudio de la interactividad en entornos en línea. En este trabajo se propone un modelo basado en una técnica de Análisis Cognitivo de Tareas para mapear dominios y en consecuencia construir estructuras de contenidos que den lugar a evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas, así como a la construcción de materiales y actividades de aprendizaje. Estudiar interacciones de los estudiantes con estas estructuras de contenidos y evaluaciones ofrecería datos que permitirían identificar efectos de elementos presentes en ambientes de aprendizaje en línea, como variables de los estudiantes, del ambiente de aprendizaje o del diseño instruccional. 

Palabras clave: evaluación, aprendizaje en línea, interactividad, análisis cognitivo de tareas, creación de contenidos.
  
ABSTRACT:
  In spite of the growing global adoption of distance education systems, several specialists recognize the need of research in this field. In this work, this need is identified specially in two central processes in online learning: the assessment of learning and the study of interactivity. A model based on a Cognitive Task Analysis technique is proposed as a foundation for content development, useful to carry out research analyzing online learning processes and the variables affecting them. The model has allowed the authors of this paper to map domains and consequently to construct diagnostic, formative and summative assessments, and based on this mapping to build learning materials and to analyze learning interactions. Several effects of events available in online learning environments, such as students’ skills, environmental features and instructional design could be identified with courses build based on this model.
   
Key words: assessment, online learning, interactivity, cognitive task analysis, content creation.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 39-72
LA TENDENCIA A LA DESPRESENCIALIZACION DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN AMÉRICA LATINA
The trend towards despresencializacion of higher education in Latin America 
Claudio Rama Vitale
Virtual Educa (Uruguay)

RESUMEN:  El presente artículo analiza como se ha ido articulando el proceso de desarrollo de la educación virtual en el sector de la educación superior en América Latina avanzando hacia la focalización del impacto de las nuevas tecnologías en las modalidades de la educación a distancia y a como ellas están contribuyendo a un nuevo proceso de diferenciación tanto de la educación en general como de la educación a distancia en particular que asume una multimodalidad. El artículo visualiza las tipologías institucionales de las manifestaciones de lo que define como un proceso de despresencialización de la educación superior, e identifica una propuesta de las características más dominantes de esas tendencias de la expansión de la educación a distancia en la región.

Palabras clave: educación virtual, tendencias, universidades, América Latina, presencialidad, educación superior.
  
ABSTRACT:
  This article analyse the process of development of virtual education in the higher education sector in Latin America moving toward a focus on the impact of new technologies on the modalities of distance education and how they are contributing a new process of differentiation of both general education and distance education in particular assuming a multimodality. The article displays the types of institutional manifestations of what is defined as a process despresencializacion of higher education, and identifies a proposal of the most dominant of these trends is the expansion of distance education in the region.
   
Key words: virtual education, trends, universities, Latin America, higher education.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 73-93
EDUCACIÓN A DISTANCIA HOY: EN BUSCA DE LA COMUNICACIÓN REAL 
Distance education today: in search of the real communication
Mónica Isabel Perazzo Puncel
Universidad Nacional de Lanús (Argentina)

RESUMEN:  El presente artículo se propone aportar algunas reflexiones a partir del análisis de la comunicación didáctica que se ha realizado en un universo de programas de educación a distancia que se desarrollan total o parcialmente en entornos virtuales en Argentina. Además de explorar evidencias sobre las características y los sentidos que asume la comunicación educativa tanto en el diseño como en el desarrollo y gestión de propuestas concretas, este trabajo identifica algunos flancos aún oscuros o difusos de los circuitos de interacción que entablan profesores y estudiantes durante los trayectos a distancia y que merecen atención para redireccionar los mismos hacia mejores formas de enseñar y aprender.

Palabras clave: educación a distancia, comunicación educativa, interacción en línea, entornos virtuales de aprendizaje.
  
ABSTRACT:
  This article aims to provide some considerations from the analysis of didactic communication made in a world of distance education programs that are developed in whole or in part in virtual environments in Argentina. Moreover to exploring the characteristics and evidence of the senses that takes the educational communication in the design and development of specific proposals, this paper identifies some still obscure and fuzzy aspects of the channels of interaction established between teachers and students during the distance routes and for attention to redirect them towards better ways to teach and to learn.
   
Key words: distance education, educational communication, online interaction, virtual learning environments.


EXPERIENCIAS       -----------------------------------------

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 97-110
NECESIDAD DE GUÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN INTERNET: ¿UN CAMBIO DE ESCENARIO?
Guidance need on higher education and internet educational resources: a change of scenery?
Jonatan Castaño-Muñoz; Josep Duart-Montoliu; Teresa Sancho-Vinueza
Universitat Oberta de Catalunya, UOC (España)

RESUMEN:  Diversos autores abogan por la necesidad de una guía formal en el aprendizaje de una materia, al menos en los primeros pasos de éste. Pero, con la aparición de recursos educativos de calidad en Internet ¿es posible que los alumnos adquieran el bagaje necesario para poder aprender autónomamente a través de la red sin pasar por las aulas? A partir del análisis de los datos de un cuestionario a 14.936 estudiantes del sistema universitario catalán este artículo muestra como, en las carreras universitarias, la consulta autónoma de los recursos de internet no sustituye a la guía inicial de la institución educativa. Pese a ello, los datos muestran como en etapas posteriores estos recursos pueden ser muy beneficiosos para adquirir un conocimiento más experto, siguiendo una dinámica de aprendizaje autónomo y en red a lo largo de toda la vida.

Palabras clave: internet, educación superior, aprendizaje, aprendizaje autónomo, aprendizaje guiado.
  
ABSTRACT:
  Several authors stress the need for formal guidance in the learning of a subject, at least in the early stages of it. But with the emergence of quality educational resources on the Internet, is it possible for students to acquire the background needed to learn autonomously through the network without going to the classrooms? From the analysis of data obtained from a questionnaire that was administered to 14,936 students from the Catalan universities, this paper shows how in university courses, autonomous consultation of Internet resources does not replace the initial guidance of the educational institution. However, the data show that in the later stages these resources can be beneficial in acquiring expert knowledge, assuming the process of autonomous and networked learning throughout the life.
   
Key words: internet, higher education, learning, self learning, guided instruction.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 111-127
EXTENSION UNIVERSITARIA Y TIC. REFLEXIONES DE LA PRÁCTICA DOCENTE EN LA PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN PATRIMONIAL
University extension and ITC. Reflections of the educational practice in the problematic one of the Patrimonial Heritage
Mariela Eleonora Zabala, María Isabel Roura Galtés, Susana Beatriz Assandri
Universidad Nacional de Córdoba (Argentina)

RESUMEN:  El objetivo de este artículo es reflexionar acerca de las posibilidades que brindan las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) para el desarrollo de programas educativos de Extensión Universitaria. Las prácticas docentes que sustentan este trabajo abordan temas de Educación Patrimonial desarrolladas en el Programa: “Educación y Museos. Patrimonio para todos”, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina, creado para ser dictado íntegramente en la modalidad de educación virtual. A diferencia de la oferta formativa que ofrecen la mayoría de las Universidades dentro de la virtualidad, referidas casi exclusivamente a la educación superior de grado y postgrado, la oferta que se analiza en este artículo es abierta al público en general.

Palabras clave: extensión universitaria, educación patrimonial, museo universitario, tecnologías de información y comunicación, TIC, educación virtual.
  
ABSTRACT:
  The aim at this article is to reflect about the possibilities that offer the new Information and Communication Technologies (ICT) for the development of educative programs of University Extension.  The educational practices that sustain this work approach subjects of Heritage Education within the modality of virtual education, and they have been carried out within the framework of the Program: “Education and Museums. Heritage for all of us”, Faculty of Philosophy and Humanities, National University of Córdoba, Argentina. Unlike the formative supply which offer most of the Universities within the virtuality, referred almost exclusively to the superior education of degree and postdegree, the supply that is analyzed in this article is opened to the public in general.
   
Key words: university extension, educational heritage, university museum, information and comunication technologies, ICT, virtual education.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 129-155
“M-LEARNING EN CIENCIA” - INTRODUCCIÓN DE APRENDIZAJE MÓVIL EN FÍSICA
“M-Learning in Science” - Introduction of Mobile Learning in Physics
Alejandro Pisanty; Larisa Enríquez; Lorea Chaos-Cador; Mario García Burgos 
Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM (México)

RESUMEN:  El proyecto “m-learning en Ciencia” fue planteado por los autores para proveer un modelo  anticipado de lo que puede ser el “aprendizaje móvil” o “m-learning” con dispositivos móviles de alta capacidad de cómputo, comunicación y representación rica de la realidad. Para ello se utilizaron computadoras portátiles, dispositivos de posicionamiento geoespacial (GPS), cámaras digitales y otros equipos útiles en actividades de aprendizaje de la física en condiciones de alta movilidad espacial de los estudiantes. Los estudiantes utilizaron los equipos para realizar mediciones durante diversos desplazamientos, capturar los datos medidos, procesarlos, y comunicar sus elaboraciones sobre los mismos. Los equipamientos se utilizaron como modelos de las capacidades que se prevé tengan equipos manuales o de bolsillo en muy pocos años. El proyecto descansa en un sistema de educación a distancia basado en un LCMS en el que se proveen contenidos educativos y mecanismos de comunicación e interacción entre los participantes del proyecto para que los estudiantes lleven a cabo sus actividades en forma colaborativa. El trabajo permitió a los estudiantes y profesores adquirir aprendizajes en contextos externos a los laboratorios y aulas que resultaron vívidos, asimilables, y a la vez efectivos, y un grupo de objetos de aprendizaje susceptibles de reutilización en diversos contextos.

Palabras clave: aprendizaje móvil, objetos de aprendizaje, LCMS.
  
ABSTRACT:
  The “m-learning in Science” Project was put forward as a model for forthcoming mobile learning or “m-learning” using devices endowed with high computing power, fast telecommunications, and rich representation of reality. We used portable computers, geospatial positioning devices (GPS), digital  cameras and other equipment, in activities for learning Physics in high-mobility conditions of our students. The students used the devices to make measurements during their travel on campus and in the city, capture measured data, process and analyze the data, and communicate these results. The devices were used as models of the expected capabilities of future lightweight, pocket or handheld devices. The project also rests on an LCMS which provides educational contents and means for communication and interaction among project participants, so that the students can work collaboratively. This work allowed students and instructors to acquire novel learning in a context lying outside conventional laboratory settings and classrooms, which were vivid, easy to assimilate, and effective. It also produced a set of learning objects which can be easily reutilized in a variety of contexts.
   
Key words: mobile learning, learning objects, LCMS.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 157-189
MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: INOVAÇÃO NA DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA NO PROCESSO DE ELABORAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS 
Pedagogic mediation in distance education: innovation in university teaching in the process of preparation of teaching materials
Elena Maria Mallmann
Universidade Federal de Santa Catarina (Brasil)

RESUMEN:  A preocupação central é mapear as especificidades da inovação na docência universitária na elaboração de materiais didáticos impressos e hipermidiáticos para mediação pedagógica em Educação a Distância. Os ciclos espiralados de planejamento, ação, observação e reflexão orientaram metodologicamente a investigação que envolveu professores-autores e designers de mediação da equipe multidisciplinar de um curso Licenciatura em Física na Modalidade a Distância. As categorias analíticas foram eleitas à luz da Teoria da Rede de Mediadores, Transposição Didática e Aprendizagem Significativa. Dos resultados, destacam-se duas contribuições: a) cartografia da performance docente explicitada em três matrizes: Matriz Dialógico-Problematizadora (MDP), Matriz Temático-Organizadora (MTO) e Matriz Temático- Analítica (MTA) e b) formulário de indicadores Perfo_List como estratégia metodológica de retrospecção e prospecção na gestão das equipes multidisciplinares. Conclusivamente, afirma-se que a potencialidade da mediação pedagógica em educação a distância requer uma performance docente sustentada em três princípios basilares acoplados: competência, autonomia e desejo.

Palabras clave: mediação pedagógica, educação a distância, materiais didáticos, performance docente.
  
ABSTRACT:
  The central concern is to map the specificities of innovation in university teaching throughout preparation of printed and hypermedia materials for the pedagogic mediation in Distance Education. The spiraled cycles of planning, action, observation and reflection guided methodologically which involved teachers and mediation designers in multidisciplinary teams at the Physics Teaching License Course in the Distance Mode. The analytical categories were chosen in the light of the Network of Mediators Theory, Didactic Transposition and Significant Learning. Two contributions of the results could be highlighted: a) the mapping of teaching performance divided in three matrices: Problem-Dialog Matrix, Thematic-Organizing Matrix, Thematic-Analytical Matrix and b) the indicators form Perfo_List to accompany teaching performance in multidisciplinary teams. It can conclusively be stated that teaching performance throughout the preparation of printed and hypermedia materials potentializes pedagogic mediation in distance education when it is sustained on three linked basic principles: skill, autonomy and desire.
   
Key words: pedagogic mediation, distance education, teaching materials, teaching performance.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 191-208
CURSO DE INGRESO VIRTUAL PARA EDUCACION VIRTUAL: UNA ESTRATEGIA DENTRO DE LA FUNCION TUTORIAL DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Virtual education admition course: an strategy within tutorial function of distance learning
Claudia Floris; Mabel Guidi
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina)

RESUMEN:  El presente artículo constituye una reflexión sobre una experiencia concreta en dónde se intenta explicar cómo un sistema de educación a distancia debe pensarse con una función tutorial que le es intrínseca y transversal de diferentes áreas y roles de dicho sistema. Requiere más que el ejercicio del rol de tutores. Para ello se presentan algunos supuestos teóricos y principios en base a los cuales se diseñó e implementó el curso de ingreso a carreras virtuales en la Facultad de Ciencias Humanas de la UNCPBA (Tandil, Argentina). Luego se describe en qué consistió el curso y algunas observaciones y resultados del mismo.

Palabras clave: sistema, educación a distancia, función tutorial.
  
ABSTRACT:
  This article constitutes a reflection about a real experience through which it is intended to explain how a distance learning system has to be thought within an intrinsic tutorial function and transversal to different areas and roles of the admission courses to virtual studies in the Faculty of Human Sciencies of the UNCPBA (Tandil, Argentina) are presented. Then, it is described the content of the course and some observations and results taken from it.
   
Key words: system, distance learning, tutorial function.

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RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia. Vol 13 - Nº 1 (Junio 2010), 209-240
MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE CURSOS FORMATIVOS IMPARTIDOS A TRAVÉS DE INTERNET 
Assessment model of training programmes based in Internet 
Inmaculada Tello Díaz-Maroto
Escuela Universitaria Cardenal Cisneros (España)

RESUMEN:  Debido al progresivo aumento de la oferta y la demanda de programas formativos a través de Internet, se hace absolutamente imprescindible para la selección adecuada de los mismos, la posibilidad de evaluar la calidad de dichos cursos formativos. Por ello, en la investigación llevada a cabo, se han analizado los modelos de evaluación existentes en la educación y se propone un modelo de evaluación de los programas formativos impartidos a través de Internet (MEPFI), el cual se encuentra incluido en un ciclo sistémico de diseño, creación, aplicación, evaluación y modificación de la formación. Se ha aplicado el modelo a una muestra de sujetos que siguen una serie de cursos formativos, analizando así la efectividad del modelo y las conclusiones a las que nos permite llegar.

Palabras clave: formación on-line, formación semipresencial, formación a distancia, calidad educativa, formación del profesorado, TIC, Internet, evaluación, calidad.
  
ABSTRACT:
  Due to the increase in the supply and demand of training programmes based in Internet, it is vital they can be subjected to quality evaluation. Therefore, a research has been carried out regarding the assessment models used in education to define an assessment model of training programmes based in Internet (in Spanish MEPFI). The model proposed follows the principles of design, creation, implementation, evaluation and modification systemic cycle applied to training. It has been applied to a sample of students participating in some of these programmes in order to analyse the effectiveness of the model and to draw some conclusions.
   
Key words: on-line learning, distance learning, onsite learning, blended learning, education quality, teacher training, TIC, Internet, evaluation, quality.


RECENSIONES

 

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ÍNDICE:

Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED)       

Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia       ISSN: 1138-2783

Gestión: Universidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)  y  UNED (España)

Volumen 13 - Nº 1  (Junio 2010)         Más información / TEXTO COMPLETO

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EDITORIAL

 
ESTUDIOS

Evaluación de los aprendizajes y estudio de la interactividad en entornos en línea: un modelo para la investigación
(Learning assessment and interactivity analysis in online environments)
Eduardo Peñalosa Castro

La tendencia a la despresencializacion de la educación superior en América Latina
(The trend towards despresencializacion of higher education in Latin America)
Claudio Rama

Educación a distancia hoy: en busca de la comunicación real
(Distance education today: in search of the real communication)
Mónica Perazzo Puncel
 

EXPERIENCIAS

Necesidad de guía en educación superior y los recursos educativos en Internet: ¿un cambio de escenario
(Guidance need on higher education and internet educational resources: a change of scenery?)
Jonatan Castaño-Muñoz; Josep Duart-Montoliu; Teresa Sancho-Vinueza

Extensión universitaria y TIC. Reflexiones de la práctica docente en la problemática de la Educación Patrimonial
(University extension and ITC. Reflections of the educational practice in the problematic one of the Patrimonial Heritage)
Mariela Zabala; María Roura Galtés; Susana Assandri

“M-Learning en Ciencia” - introducción de aprendizaje móvil en Física
(“M-Learning in Science” - Introduction of Mobile Learning in Physics)
Alejandro Pisanty; Larisa Enríquez; Lorea Chaos-Cador; Mario García Burgos

Mediação pedagógica em educação a distância: inovação na docência universitária no processo de elaboração de materiais didáticos
(Pedagogic mediation in distance education: innovation in university teaching in the process of preparation of teaching materials
Elena María Mallmann


Curso de ingreso virtual para educacion virtual: Una estrategia dentro de la función tutorial de la educación a distancia
(Virtual education admition course: an strategy within tutorial function of distance learning)
Claudia Floris; Mabel Guidi

Modelo de evaluación de la calidad de cursos formativos impartidos a través de Internet
(Assessment model of training programmes based in Internet)
Inmaculada Tello Díaz-Maroto

 
 
RECENSIONES



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