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Faísca. Revista de Altas Capacidades Nº 15
 

Nombre de la Revista: Faísca. Revista de Altas Capacidades
Número de Sumario: 15
Fecha de Publicación: 2008
Páginas:
Sumario:

Faisca. Revista de Altas Capacidades

Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid

Volumen 13, Nº 15  (2008)                       ISSN Papel: 1136-8136 

Más información / TEXTO COMPLETO en    http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/.....          

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UCM - Faísca. Rev de Altas Capacidades, Vol. 13, Nº 15 (2008):                                    (www.360grados.org)

Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 4-29 MÁS ALLÁ DEL CURRICULUM: PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO EXTRAESCOLAR. LA EXPERIENCIA DEL PROGRAMA ESTRELLA LUZ PÉREZ SÁNCHEZ ELENA TERESA LÓPEZ COBEÑAS LILIAN DEL VALLE CHAUVET ENCARNACIÓN RICOTE BELINCHÓN Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: Los Programas de enriquecimiento extraescolar son una de las fórmulas más habituales de apoyo para los alumnos de alta capacidad y sus familias. Una de las características de estos programas es que promueven un nivel de eficacia intelectual y un tipo de aprendizaje que es más conveniente para este tipo de alumnos que el que realizan en sus aulas. Hay más oportunidades para el trabajo y el estudio independiente o para los aprendizajes rápidos. Para muchos alumnos estos programas les enfrentan por primera vez en una situación de aprendizaje que requiere esfuerzo y concentración. En 1990, y tras analizar los resultados de una investigación en que se detectaron la falta de atención y las importantes demandas educativas de las familias de los alumnos superdotados, un Equipo de la Universidad Complutense en colaboración con la Institución Educativa SEK inició la puesta en marcha de un programa de apoyo a estos alumnos y sus familias. En este trabajo se recoge de forma resumida la propuesta práctica de la realización y características de este programa. Palabras clave: enriquecimiento extraescolar, apoyo familiar, intervención on-line ABSTRACT: Extracurricular enrichment programs are usually used to support high ability students and their families. One characteristic of these programs is that they promote a high level of intellectual efficiency and a type of learning that is more suitable for these students that the one that they realize in their classrooms. There are more opportunities for independent work and study or for quick learning. For many of these students these programs face them for the first time to a learning situation that requires effort and concentration. In 1990 and after analyzing the results of a research in which there were detected a lack of attention and important educational demands of the families of the gifted students a team of the Complutense University of Madrid in collaboration with the Educative Institution SEK initiated a program to support these pupils and their families. This work gathers in a resumed way the practical proposal of the program and its characteristics. Key Words: extracurricular enrichment, family support, on line interventions.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 30 - 39 TALENTOS MATEMÁTICOS: ANÁLISIS DE UNA MUESTRA OLGA DÍAZ FERNÁNDEZ T SÁNCHEZ CASTAÑO CARMEN POMAR TOJO MIRIAM FERNÁNDEZ BARREIROS Universidad de Santiago de Compostela RESUMEN: Durante décadas se han diagnosticado como talentos matemáticos, estudiantes que piensan e interpretan las matemáticas de un modo genuino, original y único, mediante problemas matemáticos ideados para sujetos de mayor edad que ellos. En la actualidad, diferentes autores plantean una definición del talento matemático basada en características, destacando que estos sujetos, a menudo, son capaces de proporcionar resoluciones inusualmente rápidas y exactas ante la propuesta de problemas matemáticos, y además, cuentan con suficientes habilidades para establecer relaciones entre tópicos, conceptos e ideas careciendo de una orientación educativa formal y dirigida. En esta investigación pretendemos determinar qué instrumentos son los más idóneos para identificar a niños con talento matemático a partir de una muestra (189 sujetos) ya preseleccionada para participar en el Proyecto Estalmat-Galicia. A esta muestra se le administraron dos instrumentos; una prueba matemática conformada por seis problemas de desarrollo y la batería de aptitudes mentales primarias de Thurstone (pma). Palabras clave: Talento matemático, detección, Proyecto Estalmat-Galicia ABSTRACT: For decades, students who think and interpreted maths in a genuine, original and unique mode, through mathematical problems designed for subjects older than them, have been diagnosed as mathematical talents. Nowadays, different authors suggest a definition of mathematical talent based in features, stressing that these subjects are often able to provide unusually fast and accurate answers to mathematical problems proposed, and also have sufficient skills to set up relations between topics, concepts and ideas without a formal educational and directed guidance. In this study we want to determine which instruments are best suited to identify children with mathematical talent from a sample (189 subjects) pre-selected to participate in the Project called Estalmat-Galicia. Two instruments were administered to this sample: a mathematical proof formed by six developmental problems and the battery of mental skills of primary Thurstone (PMA). Key Words: Mathematical Talents, Identification, Project Estalmat-Galicia.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 40 – 49 LA RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES DESDE EL ENFOQUE CURRICULAR: DEL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD A LAS ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES JUSTO FERNANDO RAMOS ALÍA Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: El propósito de este artículo es analizar cómo el sistema educativo español ofrece una educación de calidad atendiendo a las diferencias individuales, tal como ocurre con los alumnos con altas capacidades. Así, el sistema educativo asume como tarea fundamental la planificación, el desarrollo y la evaluación de respuestas educativas específicas para atender adecuadamente las diferentes necesidades que presentan los alumnos, especialmente cuando requieren una atención específica, como es el caso de los sujetos superdotados. A partir de una fundamentación teórica basada en los modelos cognitivos y socioculturales, la respuesta educativa específica para estos alumnos comienza con el proceso de identificación, a través de la evaluación psicopedagógica, donde se determina las necesidades y características de cada alumno. El proceso continúa con la planificación de la intervención educativa a nivel curricular, desde el propio centro educativo, que debe contemplar la organización de medidas educativas específicas para estos alumnos, a través del Plan de Atención a la Diversidad, incluido en el Proyecto Educativo del centro. Y finalmente, para cada alumno se debe concretar la propuesta educativa, a través de la Adaptaciones Curriculares Individuales. Además de la respuesta educativa a nivel de centro, también en la Comunidad de Madrid los alumnos de altas capacidades pueden incorporarse al Programa de Enriquecimiento Educativo, fuera del horario escolar y en coordinación y colaboración con los centros educativos y con las familias. Por lo tanto, el enfoque curricular que sigue el sistema educativo español para atender a los alumnos con altas capacidades permite ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades y características de estos alumnos. Palabras clave: Atención a la diversidad. Sujetos con altas capacidades intelectuales. Modelos cognitivos y socioculturales. Enfoque curricular SUMMARY: The purpose to this article is to analyze how the Spanish educational system offers quality education paying attention to individual differences, as it also does with high ability students. Thus, the educational system assumes as an essential task the planning, development and assessment of educational answers specifically adressed (aimed at) to the different students’ needs, especially when they require specific attention, such as gifted subjects. Starting form a theoretical premise, based on cognitive and socio-cultural models, the specific answer to these students begins with an identification process, by means of a psychological evaluation which determines the needs and characteristics of each student. The process continues with the planning of intervention in the educational curriculum level. This work, done at the same school, should include the organization of special educational measures for these students, through the Plan of Care for Diversity (“Plan de Attention a la Divers dad”), included in the Educational Project of the Centre. Finally it should be specified the educational proposal for each student through the Individual Curricular Adaptations. Apart from the educational response from the center, Madrid county (“Comunidad de Madrid” ) offers to these high ability students the possibility of joining an Educational Enrichment Programme after the school schedule with the collaboration and coordination of the Educational centres and families. Therefore, the curricular approach that the Spanish Educational system carries out to serve these high ability students allows us to offer an appropriate answer to these students’ needs and characteristics. Key Words: Attention to individual differences. Gifted subjects. Cognitive and socio-cultural models. Curricular approach.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 50 – 64 MAXIMINA PILAR DÍAZ-PEÑALVER Y COLINO, CREADORA Y DIRECTORA DEL PRIMER GABINETE DE ORIENTACIÓN DE UN INSTITUTO DE ENSEÑANZA MEDIA ___________________________________________________________________ NATIVIDAD ARAQUE HONTANGAS Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: Este artículo descubre la importante labor de Maximina Pilar Díaz-Peñalver y Colino, una profesora de Filosofía del Instituto Isabel la Católica, la cual en 1957 fue capaz de presentar un proyecto de Gabinete de Orientación que deslumbró al Patronato de dicha institución, hasta el punto de ser aprobado y ejecutado bajo su dirección, superando las barreras de su condición de mujer. Con su tesón y alta capacidad, esta profesora consiguió implantar un sistema novedoso que no sólo tenía por objeto medir la capacidad de las alumnas, sino que intentaba poner todos los medios psicotécnicos de aquella época al servicio de aquellas que tenían mayores problemas de aprendizaje e incluso de índole personal, afectiva y familiar. Palabras clave : Profesora. Instituto Femenino de Enseñanza Media. Gabinete de Orientación. Métodos Psicotécnicos. ABSTRACT : This article reveals the important work of Maximina Pilar Diaz-Peñalver and Colino, a professor of Philosophy Institute of Isabel the Catholic, which in 1957 was able to present a draft Cabinet Orient who dazzled the board of that institution, to the point if approved and implemented under his leadership, overcoming barriers of their status as women. With his tenacity and high capacity, this teacher was able to introduce a new system that not only was aimed at measuring the ability of students, but trying to put all means of psycho-time in the service of those who had higher learning problems and even kind of personal, emotional and family. Key-words: Professor. Female Institute of secondary education. Cabinet Orient. Methods psycho.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 65 – 76 EVALUACIÓN DE UNA EXPERIENCIA VIRTUAL CON ALUMNOS DE ALTA CAPACIDAD: TALNET INTERNACIONAL LILIÁN DEL VALLE CHAUVET Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: Este artículo presenta una experiencia internacional con alumnos de alta capacidad basada en el uso de las tecnologías de la información y comunicación, en una plataforma llamada TintSpace. Se analizaron algunos factores críticos para el éxito en esta experiencia on line y se relacionaron con la alta participación en el proyecto. Se presentan los resultados de manera general y la comparación entre los países participantes. PALABRAS CLAVE: alumnos de alta capacidad, proyecto on line internacional, factores críticos para el éxito, alta participación. ABSTRACT: This article presents and international experience with high ability pupils based on the use of information and communication technologies with a platform named Tint Space. There were analyzed some critical success factors of this on line experience and they were related with a high participation in the project. The general results are presented and a comparison among the countries that participated. KEY WORDS: gifted students, international on line project, critical success factors, high participation.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 77- 92 ANÁLISIS DE LA TEORÍA PASS COMO MODELO EXPLICATIVO DE LA SUPERDOTACIÓN. MARÍA PILAR GONZÁLEZ ROMÁN Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: El objetivo del artículo es plantear si la batería DN: CAS es realmente innovadora en lo que se refiere a la identificación de la superdotación. Se analiza la Teoría PASS en relación con los modelos explicativos de la superdotación. La definición de superdotación de la Teoría PASS es aptitudinal, pero no queda claro si considera varios tipos de superdotados o uno sólo. Al establecer que inteligencia y aprendizaje son sinónimos, la consecuencia es que la superdotación es una cuestión de aprendizaje. La afirmación de que el tipo de procesamiento es independiente del contenido de la tarea puede confundir la identificación de la superdotación. La mayoría de las aportaciones de la Teoría PASS no parecen innovadoras. Palabras clave: Teoría PASS, superdotación, aprendizaje ABSTRACT : The paper objective is to pose if DN:CAS test is actually innovator with regard to giftedness identification. PASS Theory is examined relating to giftedness explaining models. PASS Theory giftedness definition is cognitive, but it is confuse about the existence of one or several types of giftedness. Stating that intelligence and learning are synonym, giftedness results a matter of learning. Giftedness identification may be confused by the belief that the process kind is not related to task content. Most of PASS Theory contributions do not seem new. Key-words: PASS Theory, giftedness, learning.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 93- 106 MULTINATIONAL ACTIVITY ON THE TOP OF OPPORTUNITIES FOR GIFTED - THE CASE OF THE PROJECT TALNET INTENATIONAL MONIKA LOKAJÍČKOVÁ STANISLAV ZELENDA SVĚTLA ZELENDOVÁ Charles University in Prague ABSTRACT: El artículo presenta una experiencia de las actividades cooperativas internacionales on-line y presenciales para la juventud superdotada en un contexto de atención sistemática. Presenta los logros más importantes del proyecto Talnet-Internacional con respecto a la superdotación y a las actividades Talnet. Talnet (desde 2003) es un proyecto de identificación y trabajo con jóvenes de altas capacidades (13-19 años), interesados en la ciencia) que aplica actividades educativas on-line combinadas con actividades presenciales. Al proyecto internacional se unieron jóvenes de Czechia, Alemania, España y Slovakia: 40 participantes en la modalidad presencial y 75 participantes en la modalidad online. Suministra oportunidades de trabajar en equipos internacionales en materias profesionales (construyendo y programando robots, materias EU etc.). Es la actividad más desafiante y compleja entre las actividades educativas Talnet el ofrecer oportunidades de aplicar el potencial de los jóvenes de altas capacidades en actividades internacionales de equipo altamente m. Cofrontamos estas intenciones educativas y la experiencia de los participantes -en algunos aspectos (personales), de habilidades comunicativas y cooperativas. Palabras clave: Experiencia internacional de actividades cooperativas on-line, Talnet Internacional, superdotación ABSTRACT: The paper presents an experience of international cooperative online and face to face activities for gifted youth in a context of systematic care. We present the main benefits of the project Talnet-International with respect to giftedness and Talnet activities. Talnet (since 2003) is a project of identification and work with gifted youth (13 – 19, interested in science) that applies educational online activities combined with face to face activities. The international project joined youth from Czechia, Germany, Spain and Slovakia: 40 participants in face to face and 75 participants online. It provided opportunities to work in multinational teams on professional matters (constructing and programming robots, EU matters etc.). It is the most challenging and complex activity among Talnet educational activities by providing opportunities to apply the potential of gifted ones in highly demanding international team activities. We confront these educational intentions and participants’ experience - in some aspects (self-activity), communicative, cooperative skills Key words: Experience of international cooperative on-line. Talnet International, giftedness.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 108 - 123 LA VOZ DE LAS MAESTRAS EN LA SOCIEDAD DE LA RESTAURACIÓN: CONCEPCIÓN SÁIZ OTERO CARMEN COLMENAR ORZÁES Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: En este artículo se pretende destacar el eco de las primeras manifestaciones públicas, que hicieron las maestras españolas, desde finales del siglo XIX, en las que se aprecia la toma de conciencia de su discriminación en el orden profesional y social. Hemos considerado de interés hacer oír sus voces a través de la figura de Concepción Sáiz Otero, maestra y profesora de escuela normal, quien en diversos escritos, recogió las posiciones de las maestras españolas ante el tema crucial de la educación, como instrumento fundamental en el logro de las principales conquistas sociales de las mujeres Palabras clave: mujer, discriminación profesional, maestras. ABSTRACT: In this article it is tried to emphasise the echo of the first public manifestations that the Spanish women teachers made, from the end of the century XIX, in which the taking of conscience of its discrimination in the professional and social area is appraised. We have considered of interest to make hear their voices through the figure of Concepción Sáiz Otero woman teacher and professor of teachers school who, in diverse writings, gathered the positions of the Spanish women teachers on the crucial subject of the education, as fundamental instrument in the achievement of the main social conquests of the women Key words: women, discrimination professional, women teachers.

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Faísca, 2008, Vol. 13 n°15, 124 -159 LA DETECCIÓN DEL TALENTO LINGÜÍSTICO LUZ PÉREZ SÁNCHEZ ELENA TERESA LÓPEZ COBEÑAS CORAL GONZÁLEZ BARBERÁ Universidad Complutense de Madrid RESUMEN: El estudio del talento requiere una definición precisa del mismo y del modo con que se pretende medir. Distintas teorías entre las que podría destacar la Tª de las inteligencias múltiples de Gardner avalan la existencia de distintos talentos, pero no existen en España muchos estudios al respecto. A continuación se presenta un estudio sobre la detección del talento lingüístico. Éste se ha llevado a cabo en el segundo ciclo de la educación primaria, ya que se considera esta edad la más adecuada para comenzar a detectar talentos de este tipo. Además de los resultados obtenidos tras la investigación se presenta el contenido de la prueba de detección de talento y su validación. Palabras clave: Talento lingüístico, detección, medida. ABSTRACT: The study of the talent needs a precise definition of the same one and the way it caould be measured. Different theories among which we might distinguish Gardner´s multiple intelligences which support the existence of different talents, there are not many studies in Spain related to this topic. Next it is presented a study about the detection of the linguistic talent. This one has been carried out in the second cycle of the primary education, since this age is considered to be most adequate to begin to detect talents of this type.Besides the results obtained after the research it presents the content of the test of detection of talent and its validation. Key words: Linguistic talent, detection, measure

 

 

 

FAISCA. REVISTA DE ALTAS CAPACIDADES Vol. 13. Número 15 Octubre, 2008 SUMARIO Más allá del curriculum: programas de enriquecimiento extraescolar. La experiencia del Programa Estrella Luz Pérez Sánchez , Elena Teresa López Cobeñas, Lilian del Valle Chauvet, Encarnación Ricote Belinchón...........…...........................… pág. 4 Talentos matemáticos: análisis de una muestra Olga Díaz Fernández, T Sánchez Castaño, Carmen Pomar Tojo Miriam Fernández Barreiros................................................................pág.30 La respuesta educativa al alumnado con altas capacidades desde el enfoque curricular: del plan de atención a la diversidad a las adaptaciones curriculares individuales Justo Fernando Ramos Aía..............................................................................pág.40 Maximina Pilar Díaz-Peñalver y Colino, creadora y directora del primer gabinete de orientación de un instituto de enseñanza media Natividad Araque Hontangas...............................................................pág.50 Evaluación de una experiencia virtual internacional con alumnos de alta capacidad: Talnet Internacional Lilián del Valle Chauvet......................................................................pág.65 Análisis de la Teoría PASS como modelo explicativo de la superdotación María Pilar González Román...............................................................pág.77 Multinational activity on the top of opportunities for gifted - the case of the project- Talnet Intenational. Monika Lokajíčková, Stanislav Zelenda, Světla Zelendová................pág.93 La voz de las maestras en la sociedad de la restauración: Concepción Sáiz Otero. Carmen Colmenar Orzaes..................................................................pág. 107 La detección del talento lingüístico Luz Pérez Sánchez, Elena Teresa López Cobeñas..................................pag.122



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