Estudios Ingleses de la Universidad Complutense

Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense de Madrid

Volumen 18   (2010)              ISSN Electrónico: 1988-3005 /  ISSN Papel: 1133-0392

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S . U . M . A . R . I . O   /  C . O . N . T . E . N . T . S 
 
 
UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 11-33  >  478 Kb      ( 360grados.org )
The parts of the building: Meronymy in the discourse of construction engineering      
Las partes del edificio. La meronimia en el discurso de la ingeniería de la construcción    
ORNA MONTESINOS, Concha
 
Palabras Clave: Building ; Meronymy ; Construction engineering ; Disciplinary community
Edificio ; Meronimia ; Ingeniería de la construcción ; Comunidad disciplinaria
 
Resumen: Drawing on the assumption that professional practices as well as their writing practices condition the lexical choices of the construction engineering community, this paper aims at exploring the role of the semantic relation of meronymy (the part-whole relationship) in the discourse of the specialized textbooks of the discipline. The goal is to reach a wider understanding of the ontological meaning encapsulated in the concept building. For the semantic analysis of the meronyms of the noun building, the Construction Engineering Corpus (of approximately one million words) is contrasted with the WordNet lexical ontology in order to explore which parts of the building are relevant for this community. The analysis shows that meronyms fulfill a dual role in discourse, as lexical items on the one hand and as discourse organizers on the other. This duality is corroborated by the textual and contextual analysis of these meronyms in the some of the basic rhetorical techniques of specialized description, definition and classification; these closely connected to the instructional purpose of the construction engineering specialized textbook genre.
 
 Partiendo del supuesto de que las prácticas profesionales así como sus prácticas discursivas condicionan la elección del léxico de la comunidad de la ingeniería de la construcción, este artículo pretende explorar el papel de la relación semántica de meronimia (la relación entre el todo y la parte) en el discurso de los libros de texto especializados de esa disciplina. El objetivo es alcanzar un mejor entendimiento del significado ontológico encapsulado en el concepto edificio. Para el análisis semántico de los merónimos del nombre edificio, el Construction Engineering Corpus (de aproximadamente un millón de palabras) se contrastó con la ontología léxica WordNet con el fin de explorar qué partes del edificio son relevantes para esta disciplina. El análisis demuestra que los merónimos cumplen un doble papel, como elementos léxicos por un lado y como organizadores del discurso por otro. Esta dualidad es corroborada por el análisis textual y contextual de esos merónimos en las técnicas retóricas básicas del discurso especializado: la descripción, la definición y la clasificación; especialmente relacionadas con la finalidad formativa del género de los libros de texto especializados de la ingeniería de la construcción. 

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UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 35-51   > 1,13 Mb      ( 360grados.org )
Examining the role of L2 proficiency in L2 reading-writing relationships       
Examen del papel del nivel en la lengua extranjera en la relación entre la lectura y la escritura en lengua extranjera    
AGUSTÍN LLACH, Mª del Pilar
 
Palabras Clave: L2 reading proficiency ; L2 writing ability ; L2 proficiency ; Relationship reading- writing
Nivel de lectura en L2 ; Habilidad escritora en L2 ; Nivel en L2 ; Relación lecturaescritura
 
Resumen: The paper explores the relationship between reading and writing in young Spanish learners of EFL. Research acknowledges the reading-writing relationship, but studies dealing with L2 literacy skills are scarce, and results inconclusive. Participants were divided into a cohort of low proficient learners and another of low-mid proficient learners. Learners had to complete a reading comprehension test and write a timed composition. Results revealed that for the low proficient learners the relationship was not strong enough to be significant, whereas for the low-mid proficient learners we found a significant correlation. This finding highlights the importance of L2 proficiency in establishing the nature and magnitude of the relationship reading-writing, confirming thus previous research. The pedagogical implications of this result point to reading and writing as two separate but related instructional areas, so that they cannot be replaced by each other but should not be taught in isolation either.
 
 Este artículo explora la relación entre la escritura y la lectura en jóvenes aprendices españoles de inglés. La investigación reconoce la relación escritura-lectura, pero los estudios que tratan de éstas habilidades en la L2 son escasos y los resultados inconclusos. Dividimos a los participantes en dos una de nivel bajo y otro de nivel medio-bajo. Nuestros participantes completaron una prueba de comprensión lectora y redactaron una composición. Los resultados revelaron que para el grupo de aprendices de nivel bajo la relación no era lo suficientemente fuerte como para ser significativa, sin embargo, para los de nivel medio-bajo la correlación resultó ser significativa. Este hallazgo destaca la importancia del nivel en la L2 a la hora de establecer la naturaleza y magnitud de la relación escrituralectura. A modo de implicación pedagógica destacamos el papel de la lectura y escritura como dos áreas de instrucción separadas pero relacionadas, de manera que la una no puede ser reemplazada por la otra, pero tampoco se deben enseñar de manera aislada.

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UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 53-65   >  108 Kb      ( 360grados.org )
The significance of Martin Buber’s philosophy of dialogue and suffering in the overcoming of ‘core-to-core confrontation’ in Chaim Potok’s The Chosen       
La importancia de la filosofía del diálogo de Martin Buber y del sufrimiento para vencer la “core-to-core confrontation” en la novela The Chosen, de Chaim Potok     
SÁNCHEZ CANALES, Gustavo
 
Palabras Clave: The Chosen ; Core-to-core [culture] confrontation ; Martin Buber ; I-Thou ; IIt ; Suffering ; Hasidism/Hasidic
Chaim Potok ; The Chosen ; “Core-to-core [culture] confrontation” ; Martin Buber ; Yo- Tú ; Yo-Ello ; Sufrimiento ; Jasidismo/jasídico
 
Resumen: One of the central issues in Chaim Potok’s works is what he calls ‘core-to-core [culture] confrontation’, that is to say the clash between the core of an individual’s world and the core of another wider world. Specifically, in The Chosen (1967), this confrontation occurs when the core of Danny Saunder’s worldthe son of an ultra-conservative Hasidic leader called Reb Saunderscollides with the core of a more general world in which he livesWestern secular culture. This clash, which results in the confrontation of Reb Saunders and Danny, is largely due to the Reb’s opposition to his son’s wish to study psychoanalysis. In this article, I will focus on how Martin Buber’s philosophy of dialogue facilitates the mutual understanding between two opposing worlds in The Chosen. The conflict is finally resolved when, using Buber’s terms, the characters’ relationships move from an ‘I-It’ to an ‘I-Thou’ relationship. This process of coming to terms with each other inevitably brings about much suffering on Potok’s characters’ part. In the second part of the present article, I will try to show how suffering can transform them into more sympathetic human beings.
 
 Una de las cuestiones fundamentales que se aborda en las obras de Chaim Potok es lo que este escritor solía llamar “core-core [culture] confrontation”, es decir, el choque que se produce entre el “núcleo” (core) del reducido mundo de una persona y el núcleo de una realidad más amplia. Concretamente en The Chosen (1967), este enfrentamiento ocurre cuando el núcleo del mundo de Danny Saunders (el hijo de un líder jasídico ultraconservador llamado Reb Saunders) colisiona con un mundo circundante mayor (la cultura secular occidental). Este choque, que provoca el enfrentamiento entre Reb Saunders y Danny, se debe en gran medida a la negativa del padre a que su hijo estudie psicoanálisis. En el presente artículo, me voy a centrar en cómo la filosofía del diálogo de Martin Buber facilita el mutuo entendimiento entre dos realidades opuestas en The Chosen. El conflicto queda finalmente resuelto cuando, en palabras de Buber, las relaciones de los personajes pasan de ser relaciones del “Yo-Ello” al “Yo-Tú.” Inevitablemente, este acercamiento requiere un largo proceso de sufrimiento por parte de los personajes de Potok. En la segunda parte del artículo, intento mostrar cómo el sufrimiento los transforma en unos seres humanos más compasivos.

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UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 67-75   >  86 Kb      ( 360grados.org )
Towards Cultural Materialism: Criticism and Hegemony in Raymond Williams       
Hacia el materialismo cultural: crítica y hegemonía en Raymond Williams    
VALLE ALCALÁ, Roberto Del
 
Palabras Clave: Culture ; Materialism ; Marxism ; Hegemony
Cultura ; Materialismo ; Marxismo ; Hegemonía
 
Resumen: This article analyses Raymond Williams’ concept of “cultural materialism” through the theoretical and political contexts which framed his thought in the 1970s. His dialogue with the continental Marxist tradition – Lucien Goldmann, Georg Lukàcs and Antonio Gramsci, principally – marks a significant shift from the organicist and broadly reformist ideas articulated in earlier works such as Culture and Society (1958) and The Long Revolution (1961). Williams’ development of the Gramscian theory of hegemony in particular offers both a fresh start for critical practice beyond the narrow disciplinary margins of “the literary”, and a sharp tool of analysis for new social antagonisms and problem-spaces.
 
 Este artículo analiza el concepto de “materialismo cultural” en Raymond Williams a través de los contextos teóricos y políticos que enmarcan su pensamiento en los años 70. Su diálogo con la tradición marxista continental – Lucien Goldmann, Georg Lukàcs y Antonio Gramsci, principalmente – marca un importante punto de inflexión con respecto a las ideas organicistas y reformistas articuladas en obras anteriores como Culture and Society (1958) y The Long Revolution (1961). El desarrollo que hace Williams de la teoría gramsciana de la hegemonía ofrece un nuevo punto de partida para la praxis crítica, superando los estrechos márgenes disciplinares de “lo literario”, así como una herramienta fundamental para el análisis de nuevos antagonismos y problemáticas sociales.

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UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 77-89      > 110 Kb      ( 360grados.org )
Sally Morgan: Aboriginal Identity Retrieved and Performed within and without My Place      
Sally Morgan: la identidad Indígena recuperada y articulada dentro y fuera de Mi Lugar     
RENES, Martín
 
Palabras Clave: Australian Indigeneity ; Aboriginal history ; Identity formation ; Reconciliation ; Performance
Identidad Indígena australiana ; Historia Aborigen ; Formación de identidad ; Reconciliación ; Articulación
 
Resumen: Sally Morgan’s auto/biography My Place (1987) played an important but contested role in recovering the indigenous heritage for Australia’s national self-definition when the country set out to celebrate the start of British colonisation with the Bicentennial (1988). My Place is strategically placed at a cultural and historical crossroads that has placated praise as well as criticism for its particular engagement with mainstream readership. indigenous and non-indigenous scholarship has pointed out how Morgan’s novel arguably works towards an assimilative conception of white reconciliation with an unacknowledged past of indigenous genocide, but two decades after its publication, the text’s ambiguous, hybrid nature may merit a more positive reading. A sophisticated merging of indigenous and non-indigenous genres of story-telling boosting a deceptive transparency, My Place inscribes Morgan’s aboriginality performatively as part of a long-standing, complex commitment to a re(dis)covered identity. On the final count, My Place’s engaged polyphony of indigenous voices traces a textual songline through the neglected and silenced history of the Stolen Generations, allowing a hybrid Aboriginal inscription of Sally Morgan’s identity inside and outside the text.
 
 La auto/biografía Mi Lugar (1987) de la mestiza Sally Morgan jugó un papel importante aunque polémico en la recuperación de la herencia Indígena para la autodefinición nacional australiana cuando el país celebró el bicentenario (1988) del comienzo de la colonización británica. Mi Lugar ocupó un lugar histórico-cultural estratégico que generó tanto admiración como rechazo por su complicidad con la cultura blanca dominante. Críticos Indígenas y no-Indígenas advirtieron como el texto pudiera fomentar un concepto asimilador del pasado obviado del genocidio Aborigen, pero quizás la auto/biografía se merece una lectura más positiva ahora. Siendo una mezcla sofisticada de géneros occidentales y Indígenas que proyecta una transparencia engañosa, Mi Lugar redescubre y articula la identidad Indígena de la autora como un compromiso duradero y complejo con la causa Aborigen. Al final, la polifonía de sus voces Indígenas canta el camino hacia la historia silenciada de la Generación Robada, y permite la inscripción híbrida de la identidad Aborigen de su autora tanto dentro como fuera del texto.

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UCM - Estudios Ingleses de la Universidad Complutense, Vol. 18 (2010): 91-107  > 106 Kb       ( 360grados.org )
“Nobody Knows Anything about These Men who has not Seen them in Battle”: Reclaiming the Slaves’ Bravery through Emancipation Narratives       
“Nadie puede saber nada de estos hombres si no les ha visto en el campo de batalla”: reclamando la valentía de los esclavos a través de las narraciones de emancipación     
GIMENO PAHISSA, Laura
 
Palabras Clave: Postbellum slave narrative ; Civil War ; Soldiers ; Remembrance
Narraciones de esclavos de posguerra ; Guerra civil ; Soldados ; Memoria
 
Resumen: This paper discusses the work of Susie King Taylor, an African American nurse and teacher who wrote her memoirs after the American Civil War. Her text—Reminiscences of My Life in Camp with the 33d United States Colored Troops, Late 1st South Carolina Volunteers (1905)—constitutes a remarkable example of a “postbellum slave narrative” or “emancipation narrative”3, a transitional genre emerging from the armed conflict which lasted well into the first two decades of the twentieth century. Texts such as Taylor’s have largely been forgotten by scholars, but are central to understanding the tensions experienced by black Americans in the late nineteenth century, and how they faced new challenges, such as their interpretation of and involvement in the armed conflict; whether adjustment and submission were the only solutions left for blacks; what concessions they had to make to become part of American society; and how they were to narrate their experience of liberation, war and its aftermath.
 
 Este artículo debate/presenta una obra de Susie King Taylor; enfermera y maestra afroamericana que escribió sus memorias una vez finalizada la guerra civil americana. Su texto—Reminiscencias de mi vida en el campamento con la tropa de color nº 33, después conocidos como 1º tropa de voluntarios de Carolina del Sur (1905)—constituye un ejemplo remarcable de las llamadas “narraciones de esclavos de posguerra” o “narraciones de emancipación”, un género de transición que surgió del conflicto bélico y que duró hasta las dos primeras décadas del siglo XX. Textos como el de Taylor han sido olvidados por el mundo académico pero resultan centrales para entender las tensiones bajo las que vivían los afroamericanos a finales del siglo XIX y cómo se enfrentaron a retos tales como su interpretación de la guerra y de su participación en ésta; si la sumisión era la única solución para los americanos de color; qué concesiones debían de hacer para ser aceptados en la sociedad americana; y cómo debían narrar la experiencia de su liberación, el conflicto bélico y la posguerra.

109.  RESEÑA

Estudios de Filología Inglesa. Homenaje a la Dra. Asunción Alba Pelayo. Gibert Maceda, Teresa and Alba Juez, Laura (eds)   >  66 KB
MAÍZ ARÉVALO, Carmen