Sumario:
CABÁS. Revista digital sobre el Patrimonio Histórico-Educativo
CRIEME - Centro de Recursos, Interpretación y Estudios de la Escuela. Gobierno de Cantabria
Número 10 - Diciembre 2013 ISSN: 1989-5909
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S . U . M . A . R . I . O / C . O . N . T . E . N . T . S
Editorial ..... pgs 1-4
El patrimonio histórico educativo como objeto de estudio: Diez números de la revista Cabás
José Miguel Saiz Gómez. CRIEME
Pablo Álvarez Domínguez. Universidad de Sevilla
En el recuerdo ..... pgs 5-10
Te recordamos Julio (Carta abierta a Julio Ruiz Berrio, un amigo que nos dejó)
Juan González Ruiz
Artículos
CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 11-28 - www.a360grados.net
Cuerpos abandonados y rescatados. La educación física en los orfanatos españoles del siglo XIX
Abandoned and rescued bodies. Physical education in Spanish or-phanages during 19th century
Xavier Torrebadella-Flix. Universidad Autónoma de Barcelona
Resumen: La sociedad decimonónica española promovió la institucionalización asistencial de los niños expósitos. Los orfanatos se convirtieron en centros de formación en los que se desarrolló un currículo oculto con el objeto de proteger la infancia desamparada, pero también para el aprovechamiento biopolítico de una sociedad que para progresar necesitaba seres fuertes y dóciles. En estos centros de beneficencia se procuró una educación física a través de una gimnástica militarizada que trató de modelar una doctrina educativa ambigua y clasista al servicio de la sociedad dominante.
Palabras clave: Historia educación física, batallones escolares, orfanatos, niños expósitos, España siglo XIX.
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 29-42 - www.a360grados.net
Nuevos contextos de educación y representación de la cultura popular y de las minorías étnicas: Los museos y su función educadora.
New educational contexts of popular culture and ethnic minorities: museums and their educational function
Cristina Yanes Cabrera. Universidad de Sevilla
Resumen: La expansión de los museos en Europa se desarrolló a lo largo del siglo XIX como fenómeno cultural. Pero durante el siglo XX, y en diferentes lugares del mundo, la función de ciertos museos fue evolucionando y especializándose con el objetivo de potenciar su función como elemento de contribución a los procesos de transformación social para la dignificación de la cultura de los pueblos. Desde entonces, el museo como institución entró a formar parte de los procesos educativos no formales, generalizables a las clases más populares aportando nuevas claves sobre el debate de qué es, o qué aspectos de la cultura, hay que exponer en los museos, y sobre todo de qué manera deben exponerse para tener un fin didáctico educativo o una misión de "concienciar conciencias" desde el punto de vista de la educación popular, a partir de un proceso integral de investigación participativa.
El objeto de este trabajo es dar a conocer, en primer lugar, la evolución del museo como sistema de representación de los bienes patrimoniales, así como su interpretación a lo largo del siglo XX. Para ello se destaca una muestra de algunas experiencias del panorama mundial (Canadá, Ecuador). En segundo lugar se da a conocer la importancia que la nueva museología ha tenido en la defensa del reconocimiento de la diversidad cultural, con la exposición de dos realidades museísticas concretas. En último lugar se pretende reflexionar sobre la importancia de la relación entre los bienes culturales y la educación, centrándonos en el papel de los museos y en las relaciones que existen entre la educación patrimonial y su papel en la construcción de identidades sociales.
Palabras clave: Educación popular, museos, bienes patrimoniales, identidad social, educación no formal, historia de la educación.
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 43-65 - www.a360grados.net
Evolución de la enseñanza pública en Manresa durante la Segunda República y efectos de la represión franquista sobre el profesorado
Evolution of public education in Manresa during the Second Republic and different Franco regime effects on teachers
Joan M. Serra Sala. Associació Memòria i Història de Manresa
Resumen: Las elecciones municipales del 14 de abril de 1931 en España conllevaron el paso de la monarquía a la república y un cambio profundo en las administraciones municipales. En Manresa (Cataluña) eso significó el ascenso al gobierno municipal de los partidos de izquierdas y, en el cam-po educativo, un esfuerzo económico muy importante para mejorar la situación educativa de la ciudad. Al amparo de las nuevas leyes republicanas y de la Generalitat catalana, se produjo un importante avance pedagógico y se renovó la enseñanza. La victoria franquista, en 1939, supuso la depuración de los maestros que más se habían destacado en la renovación pedagógica y produjo un retroceso educativo que se prolongo durante casi toda la dictadura.
Descriptores: Maestros, Manresa, depuración, represión, Cataluña, Segunda República Española.
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 66-78 - www.a360grados.net
El origen del Aula Mentor
The origin of the Aula Mentor
Carmen Fernández Herráez. SPEE
Joaquín González Gigosos. Universidad Politécnica de Madrid
Resumen: El programa de Aula Mentor comenzó su andadura en el año 1992. La idea era ofertar cursos útiles relacionados con la demanda laboral y el desarrollo personal. Los destinatarios: la pobla-ción adulta que habitaba en el medio rural o no podía acceder, por cualquier circunstancia, a la formación presencial. Los medios: unas herramientas informáticas y de comunicación un poco precarias, basadas en una línea telefónica de elevado coste y escasa prestación. Este proyecto, entonces pionero y hoy referente de la formación a distancia por vía telemática, basó su éxito en la colaboración entre las distintas administraciones públicas: los ayuntamientos, el Ministerio de Educación y Ciencia y la ayuda económica de los Fondos Europeos de Desarrollo Rural (FEDER).
Palabras clave: Mentor, Educación a distancia, telemática, educación de adultos, informática
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 79-101 - www.a360grados.net
La Segunda Enseñanza de las niñas en Castro Urdiales a mitad del siglo XIX
Secondary education for girls in Castro Urdiales mid XIX century
Manuel Gallego Pareja
Resumen: Partiendo del análisis de las solicitudes presentadas para cubrir plaza de Maestra de Segunda Enseñanza de Niñas en la villa de Castro en el año 1848, reflexionamos sobre el tortuoso camino que las mujeres españolas han tenido que recorrer antes de alcanzar, en la práctica, su derecho a la igualdad de oportunidades en materia de educación. No se trataba tan solo de la escasez de escuelas de niñas o mixtas, sino del tipo de instrucción que les estaba destinada. Una enseñanza centrada, casi exclusivamente, en las labores de manos, las lecturas piadosas y las máximas de pudor y buenas costumbres…
Palabras clave: Segunda Enseñanza, maestras, niñas, Castro Urdiales, España decimonónica, mujer, educación femenina.
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 102-108 - www.a360grados.net
Las conferencias dominicales en la Asociación para la Enseñanza de la Mujer.
Sunday conferences lectured by he Association for Women´s education
Juana García Romero
Resumen: En este artículo se exponen algunos de los pasos fundamentales de la enseñanza de la mujer a partir del decreto de 1868, que permite fundar libremente centros de enseñanza. En 1869, surgen como actividad formativa una serie de conferencias dominicales en las que aparecen dos propuestas educativas que dan lugar a dos tipos de mujer, cuyo fin común es facilitar el paso a la sociedad moderna que ya existía en otros países europeos, y que empezaba a darse, paulatinamente, en España. En 1870 se funda la Asociación para la Enseñanza de la Mujer para consolidar el ideal de mujer que propone Fernando de Castro.
Palabras clave: AEM, enseñanza, mujer, conferencias dominicales, religión, Fernando de Castro.
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 109-142 - www.a360grados.net
Aurora Gutiérrez Galante. Semblante de una Maestra a su paso por La Albericia (Cantabria), en el Centenario de su Nacimiento (1913-2013)
Aurora Gutiérrez Galante. A teacher´s profile as she passes through the Albericia (Cantabria), in the centenary of her birth (1913-2013)
Pedro Arce Diez
Resumen: El artículo que se presenta describe el perfil profesional y social de Aurora Pérez Galante, maestra del Plan de 1914 y también del Plan Profesional de 1931, que comenzó a ejercer la docencia en 1934 y estuvo casi cuarenta y cinco años de ejercicio profesional. Dejó una especial huella en el Barrio Santanderino de La Albericia hasta el punto de dar su nombre a una de las calles. Fue reconocida con la medalla de Alfonso X el sabio por su labor docente y humana. Se involucró en los albergues sociales y en el comedor de auxilio social. Asímismo, durante su vida profesional desarrolló las labores de instructora de la Sección Femenina y Directora de centro.
Palabras clave: Aurora Gutiérrez Galante, Comedor de auxilio social, Albericia, Santander, Sección Femenina
Experiencias ------------------------------------------------
CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 143-168 - www.a360grados.net
Sobre la renovación pedagógica y su enseñanza universitaria. Una propuesta metodológica
Talking about educational renovation experiences and how it is taught at university. A methodological proposal
Sara Ramos Zamora. Universidad Complutense de Madrid
Francisco Javier Pericacho Gómez. Universidad Autónoma de Madrid
Resumen: Europa alberga una rica y heterogénea historia de renovación e innovación pedagógica, llena de teorías e iniciativas escolares que han significado una ruptura en cada momento histórico. Inagotables prácticas que han ido modificando las estructuras pedagógicas y el imaginario educativo establecido, buscando, en definitiva, una escuela más democrática en sus estructuras, abierta en su relación con el medio y basada en un ideario pedagógico más activo.
Por otro lado, el nuevo marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) ha favorecido la creación de interesantes oportunidades metodológicas para mejorar los modos de enseñar y aprender en el ámbito Universitario. En este sentido, a través del presente artículo pretendemos exponer la experiencia y propuesta metodológica desarrollada durante tres años en relación a la enseñanza de la Historia de la Educación, concretamente de la asignatura: “Historia y Corrientes Internacionales de la Educación”. Esta experiencia se desprende de algunos de los resultados obtenidos en los proyectos de Innovación y Mejora de la Calidad Docente concedidos por la UCM durante los cursos académicos 2010-20111 y 2011-20122, vinculados a la asignatura mencionada.
Palabras clave: Renovación pedagógica, innovación educativa, historia de la educación, escuela.
Centros PHE -------------------------------------------------
CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 173-189 - www.a360grados.net
Una mirada retrospectiva desde el museo escuela del CEP Las Palmas de Gran Canaria
A retrospective look at the school museum of the CEP Las Palmas de Gran Canaria
Antonio S. Almeida Aguiar y Mª del Carmen Ruano Rodríguez
Universidad Las Palmas de Gran Canaria
Resumen: El Museo Escuela del Centro de Profesores, se encuentra en las Palmas de Gran Canaria cuyo nombre toma el centro perteneciente a la red de Centros del Profesorado del Gobierno de Cana-rias. Este espacio recrea tal como era una clase de la época de Franco con materiales, libros y muebles cedidos por diferentes escuelas en su mayoría rurales. También se proyecta un video con imágenes y fotos de escuelas desde 1920 hasta 1970, y costumbre canarias de los CER.
Herramienta pedagógica que, en un principio, se puso a disposición del alumnado y profesorado de ámbito no universitario para el estudio e investigación de nuestra Historia de la Educación, mediante la exposición material, documental y testimonial.
Palabras clave: Museo escuela, historia de la educación, Centro de Educación del Profesorado (CEP)
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CRIEME - CABÁS. Patrimonio Histórico-Educativo, Nº 10 (2013), pgs 109-142 - www.a360grados.net
El Museo de la Educación de la Universidad de La Laguna. Recordar el pasado para valorar el presente
Education Museum of the University of La Laguna. Remembering the past to value the present
Ana Vega Navarro - Luis Feliciano García - J. Diego Santos Vega - Victoria Cruz Núñez
Universidad de La Laguna
Resumen: La creación del Museo de la Educación de La Universidad de La Laguna (MEDULL) es la respuesta a la inquietud por recuperar, conservar y dar a conocer el patrimonio histórico educativo de Canarias. El MEDULL cuenta desde sus inicios con el apoyo del Vicerrectorado de Relaciones Universidad y Sociedad, que lo incorpora dentro de su organigrama como Aula Cultural, así como de la Dirección General de Patrimonio Histórico del Gobierno de Canarias.
Su exposición permanente está ubicada en la Facultad de Educación. La exposición se organiza en torno a dos aulas (una de los años 40-50 y otra de los años 70) y permite a los visitantes conocer no sólo los materiales de enseñanza utilizados en esas décadas, sino también diferentes aspectos de la vida del alumnado y de los docentes. Las actividades del Museo forman parte de la formación del alumnado de la Facultad de Educación, y son el objeto de proyectos de trabajo del alumnado de Educación Primaria. y Secundaria que nos visita.
Palabras Clave: Museo Pedagógico, Historia de la Educación, Recurso Educativo
Reseñas bibliográficas ..... pgs 197-208
José Antonio González de la Torre
CASTRO FUSTES, Emilio y CEPEDA FANDIÑO, Antonio (textos); SECO GONZALEZ, Beatriz (fotografías), A pedagoxía intuitiva. As láminas educativas. Santiago de Compostela, MUPEGA / Xunta de Galicia / Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, 2013, 42 pp.
José Antonio González de la Torre
GARCIA GOMEZ, Pedro, Escuelas de Rasines. 225 años de historia. Rasines, Excmo. Ayuntamiento de Rasines, 2013, 216 pp.
Pablo Álvarez Domínguez. Universidad de Sevilla
DELGADO GRANADOS, Patricia (2012): Formación profesional, educación y trabajo. Retrospectiva de las Universidades Laborales. Madrid: Biblioteca Nueva, 251 pp.
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